Открытые вопросы и учебный диалог
Учитель задаёт вопросы, на которые нельзя ответить одним словом, и помогает детям рассуждать, приводить основания, сравнивать версии и уточнять мысли друг друга.
Открытый вопрос работает не сам по себе. Нужны время на ответ, безопасная возможность ошибиться и продолжение разговора: «Почему ты так думаешь?», «На что ты опираешься?», «Есть ли другая версия?».
01 · В практике
Как это может выглядеть
- вопрос требует объяснения или выбора основания, а не угадывания ответа учителя
- учитель выдерживает паузу и не отвечает за ребёнка
- дети слышат несколько версий и могут изменить своё мнение
- в конце разговора класс связывает рассуждение с фактами и учебной задачей
02 · Возможное совпадение
Когда стоит присмотреться
- важно развивать связную речь, аргументацию и понимание причин
- ребёнок знает ответ, но ему трудно объяснить ход мысли
- класс готов обсуждать версии без высмеивания и борьбы за единственно быстрый ответ
03 · До решения
Что проверить у конкретного педагога или школы
- что именно дети должны понять благодаря разговору
- как учитель вовлекает тех, кому нужно больше времени или трудно говорить при всех
- чем заканчивается обсуждение и как проверяются факты
В малом масштабе
Один способ попробовать идею
После рассказа или опыта заменить вопрос «Понял?» на «Что здесь изменилось и почему ты так решил?» — и дать ребёнку время сформулировать ответ.
Что почитать
Названия книг и материалов по теме
На странице нет переходов на сторонние сайты: названия оставлены, чтобы при желании найти источник самостоятельно.
- Robin Alexander. A Dialogic Teaching Companion
- Education Endowment Foundation: Dialogic Teaching