Монтессори
Ребёнок действует в подготовленной среде, выбирает доступную работу и постепенно осваивает самостоятельность. Взрослый не исчезает: он наблюдает, показывает способ и следит за границами среды.
Открыть разборШколы и педагогические подходы
Системы, школы, программы и отдельные способы вести урок собраны раздельно — чтобы сравнивать однотипные вещи и не выбирать по одному названию.
Нет «лучшей системы» для всех. Есть среда и способ обучения, которые могут подойти именно вашему ребёнку.
Карта страницы
Что здесь собрано
Сначала выберите уровень: целую систему, устройство школы, программу или отдельный способ вести занятие.Целостная педагогика
Педагогические системы
Они задают общее представление о развитии ребёнка, среде, роли взрослого и устройстве обучения — шире, чем один урок или приём.Вальдорфская педагогика
Обучение связывает академические предметы с искусством, движением, ручным трудом, историями и ритмом дня. Содержание вводится в собственной возрастной последовательности.
Открыть разборШалва Амонашвили: гуманная педагогика
Ребёнка рассматривают как личность и участника отношений. Достоинство, диалог, вера в возможности и отказ от унижения становятся не дополнением к уроку, а способом учить и воспитывать.
Открыть разборРеджио-Эмилия
Ребёнка рассматривают как активного участника исследования, который выражает мысли множеством «языков»: словом, рисунком, движением, конструкцией и игрой. Взрослые наблюдают, создают среду и документируют путь детских гипотез.
Открыть разборПедагогика Френе
Учебная жизнь строится вокруг самостоятельной деятельности, свободного выражения, сотрудничества, наблюдения и связи с реальными вопросами. Тексты, исследования, проекты и коллективные решения становятся материалом для чтения, письма, математики и познания мира.
Открыть разборHighScope
Ребёнок активно выбирает, планирует и пересматривает собственную деятельность, а взрослый наблюдает, задаёт вопросы и помогает связывать опыт с понятиями.
Открыть разборКак устроена школа
Школьные модели и конкретные школы
Здесь важны не только идеи, но и ежедневное устройство школы: расписание, самостоятельность, совместное управление, проекты и аттестация.Дима Зицер и школа «Апельсин»
В центре — субъектность ученика: не только выполнить предложенное, но понимать, зачем он действует, выбирать, исследовать и отвечать за последствия своего выбора.
Открыть разборШкола Нобелевских лауреатов Михаила Казиника
Авторский формат Михаила Казиника соединяет музыку, литературу, живопись, историю и научные идеи в концертах-уроках и межпредметных занятиях. В каталоге это отдельный авторский проект, а не утверждение о единой лицензированной школе с одинаковой программой во всех городах.
Открыть разборСемейная школа «Бурундук» в Переделкино
«Бурундук» — локальная семейная школа в Переделкино, созданная как небольшое образовательное пространство для детей и родителей, которым не подходит массовая школа. В каталоге она отмечена как конкретная школа, а не как универсальная педагогическая система.
Открыть разборШкола Саммерхилл
Саммерхилл описывает себя как самоуправляемое сообщество, где дети и взрослые участвуют в школьных собраниях и имеют равное право голоса. Свобода выбора занятий соединяется с правилами, безопасностью и ответственностью за других.
Открыть разборШкола Sudbury Valley (Садбери)
Sudbury Valley описывает обучение как пространство, где ученики сами планируют повседневную деятельность, а правила создаются всеми участниками через школьное собрание. В модели также заявлены смешение возрастов, свобода выбора и ответственность сообщества.
Открыть разборDalton Plan
Модель соединяет общие занятия с самостоятельными заданиями, договорённостями и пространством для индивидуальной и совместной работы.
Открыть разборJenaplan
Обучение строится вокруг разговора, игры, работы и праздника; дети разного возраста могут учиться в сообществе, исследовать темы и участвовать в общей жизни группы.
Открыть разборBank Street
Ребёнок развивается во взаимодействии с людьми, идеями и материалами; обучение связывает активное исследование, социальную жизнь группы и рост самостоятельности.
Открыть разборBig Picture Learning
Учебный маршрут связывает интересы ученика, наставничество, реальные места практики и проекты с личным смыслом.
Открыть разборДемократическое образование
Дети участвуют в принятии решений о жизни сообщества, учатся договариваться и получают больше влияния на собственный маршрут обучения.
Открыть разборEL Education
Обучение соединяет академическую программу с экспедициями, реальными вопросами, совместной ответственностью и публичным предъявлением качественной работы.
Открыть разборActon Academy
В модели ученик получает больше ответственности за маршрут, работает с quests и обсуждениями, а взрослый выступает guide, а не постоянным лектором.
Открыть разборKunskapsskolan / KED
Модель организует обучение вокруг индивидуального плана, личного сопровождения, целей ученика и регулярного разговора о продвижении.
Открыть разборШкола диалога культур
Проект описывает обучение через диалог культур, исследование, совместный поиск и работу с вопросами, а не просто передачу готовых ответов.
Открыть разборЧто встречается в российских школах
Российские программы и системы обучения
УМК, образовательная система и конкретная школа — разные вещи. Смотрите, по каким материалам и как действительно работает выбранный класс.Эльконин — Давыдов
Ребёнок не получает правило только в готовом виде: класс исследует учебную задачу, строит модель и ищет общий способ решения, который можно перенести на новые примеры.
Открыть разборСистема Занкова
Программа ставит перед ребёнком содержательно трудные вопросы, ведёт материал в достаточно быстром темпе и связывает обучение с общим развитием — наблюдением, мышлением, речью и волей.
Открыть разбор«Школа России»
«Школа России» — комплект и линия учебников, которые конкретная школа выбирает внутри образовательной программы. Это не отдельная школа и не единая педагогика всех учителей; смотреть нужно на состав УМК, рабочую программу и реальную практику класса.
Открыть разбор«Начальная школа XXI века»
«Начальная школа XXI века» — проект и линия учебно-методических комплектов, связанная с работами Н. Ф. Виноградовой. Это название программы/УМК, а не отдельной школы; в конкретном классе важны используемые пособия и педагогическая практика.
Открыть разборСистема Л. Г. Петерсон «Учусь учиться»
Система Л. Г. Петерсон «Учусь учиться» строит математическое и общее развитие через учебную деятельность, поиск способа, обсуждение и самостоятельность. Это образовательная система и набор программ, а не название обычной школы.
Открыть разборОбразовательная система «Школа 2100»
«Школа 2100» описывает себя как целостную образовательную систему с преемственными курсами и деятельностным подходом. Важно не путать систему учебников и методических принципов с конкретной школой, где ребёнок учится.
Открыть разборУМК «Перспектива»
«Перспектива» — линия учебников и учебно-методических комплектов, а не самостоятельная школа. По конкретным предметам могут различаться авторы, задания и требования, поэтому название нужно проверять вместе со списком учебников.
Открыть разборУМК «Планета знаний»
«Планета знаний» — линия учебно-методических комплектов для начальной школы. Её нужно рассматривать как набор предметных материалов внутри школьной программы, а не как отдельную школу или единый стиль каждого учителя.
Открыть разборУМК «Гармония»
«Гармония» — российский учебно-методический комплект, который школа может использовать по выбранным предметам. Это не название школы; важно оценивать конкретный состав комплекта и то, как его ведёт педагог.
Открыть разборУМК «РИТМ»
«РИТМ» встречается среди российских линий учебно-методических комплектов начальной школы. Это предварительная карточка для навигации: перед окончательным выбором нужно проверить актуальность линии, состав предметов и наличие её в конкретной школе.
Открыть разборПерспективная начальная школа
Это линия учебно-методических материалов и образовательный проект, который нужно рассматривать через конкретные учебники, программу класса и работу учителя.
Открыть разборНачальная инновационная школа
Новый российский учебно-методический комплект с отдельным описанием лаборатории и материалов; актуальный состав и применение нужно проверять у конкретной школы.
Открыть разборРусская классическая школа
Система опирается на собственное описание содержания, материалов и организации обучения; конкретный центр нужно оценивать отдельно от общего названия.
Открыть разборСистема В. И. Жохова
Авторская система описывает собственную организацию начального обучения; конкретные классы и школы могут отличаться, поэтому их нельзя объединять в один обещанный результат.
Открыть разборКак организовано обучение
Педагогические подходы и образовательные форматы
Их можно встретить внутри очень разных школ. Они описывают способ организовать отдельный урок, учебную работу или длительную образовательную программу.Перевёрнутый урок
Первое знакомство с темой ребёнок проходит до урока, а время с учителем используется для вопросов, обсуждения и практики. Это способ перестроить урок, а не отдельная школа или программа.
Открыть разборОткрытые вопросы и учебный диалог
Учитель задаёт вопросы, на которые нельзя ответить одним словом, и помогает детям рассуждать, приводить основания, сравнивать версии и уточнять мысли друг друга.
Открыть разборИгровое обучение
Учебная задача встроена в правила, роль, выбор или игровую ситуацию. Ребёнок действует внутри игры, но педагог сохраняет ясную цель: что именно нужно понять, потренировать или применить.
Открыть разборПроектное обучение
Дети исследуют содержательный вопрос и создают результат для понятного адресата: модель, выставку, исследование, маршрут, спектакль или решение практической задачи.
Открыть разборОбучение в природной среде (Forest School)
Ребёнок регулярно учится в природной среде через игру, исследование, движение и практические задачи, а взрослый поддерживает инициативу и безопасность. Качественная лесная школа — это длительная программа.
Открыть разборОтдельная авторская логика
Авторские и специальные методики
Это не виды школы. Проверяйте подготовку педагога, содержание конкретного курса и перенос результата в обычные учебные задачи.ТРИЗ-педагогика
Педагог учит замечать противоречия, рассматривать систему с разных сторон, находить ресурсы и предлагать несколько решений открытой задачи. Это методика мышления, а не тип школы.
Открыть разборИгровое обучение Андрея Комиссарова
Авторская методика строит освоение материала через игровые правила, роли и последовательность задач. Её нужно оценивать по конкретному курсу и педагогу, а не считать универсальной школьной системой.
Открыть разборКомплексно-волновой урок Михаила Казиника
Одна тема раскрывается через несколько предметов и художественных образов: историю, литературу, музыку, науку. Это авторский способ построить урок, а не отдельная школа.
Открыть разборСемейная мягкая школа
Ребёнок и близкий взрослый вместе проходят двигательные игры на контакт, координацию, границы и взаимодействие. Это не школьная программа и не замена медицинской или психологической помощи.
Открыть разборКратко для ориентира
Международные программы
В российских школах они встречаются редко. Это международные образовательные рамки, которые школа соединяет с местной программой и требованиями к аттестации.IB Primary Years Programme
PYP организует обучение вокруг исследовательских тем и больших понятий, связывая предметы, действие, рефлексию и развитие ученика.
Открыть разборCambridge Primary
Cambridge Primary задаёт предметные рамки и последовательность обучения, которую школа может сочетать с национальной или двуязычной программой.
Открыть разборInternational Primary Curriculum
IPC соединяет предметные, личные и международные цели через тематические блоки, проекты и работу с вопросами, адаптируя программу к локальному контексту.
Открыть разборПеред выбором
Не перепутайте четыре разных уровня
- Форма образования
- Где ребёнок юридически учится и проходит аттестацию.
- Школа или программа
- Как устроен маршрут и какой материал проходит ребёнок.
- Педагогический подход
- Как взрослый организует обучение, разговор и практику.
- Способ учиться
- Что сам ребёнок делает, чтобы понять и запомнить материал.