Эльконин — Давыдов
Ребёнок не получает правило только в готовом виде: класс исследует учебную задачу, строит модель и ищет общий способ решения, который можно перенести на новые примеры.
Цель — развивать учебную деятельность и теоретическое мышление: видеть не набор отдельных фактов, а отношения и основания, из которых выводится способ действия.
01 · В практике
Как это может выглядеть
- учебная задача важнее серии однотипных упражнений
- дети обсуждают гипотезы, сравнивают способы и работают с моделями
- ошибка используется как материал для исследования
- ребёнок учится оценивать не себя целиком, а освоенный способ
02 · Возможное совпадение
Когда стоит присмотреться
- ребёнок любит разбираться, почему правило устроено именно так
- семья ценит рассуждение и перенос способа больше скорости выполнения
- школа действительно обучает педагогов системе, а не использует только название
03 · До решения
Что проверить у конкретного педагога или школы
- по каким программам и учебным материалам работает конкретный класс
- как учитель поддерживает ребёнка, которому трудно участвовать в общем поиске
- как родители получают понятную картину предметных знаний и прогресса
В малом масштабе
Один способ попробовать идею
После решения задачи попросить ребёнка не повторить ответ, а объяснить общий способ: что здесь было главным и для каких других задач это сработает.
Что почитать
Названия книг и материалов по теме
На странице нет переходов на сторонние сайты: названия оставлены, чтобы при желании найти источник самостоятельно.
- МГПУ: система Эльконина — Давыдова
- НИУ ВШЭ: развивающее обучение от истоков к современности