Что такое ТРИЗ
ТРИЗ — теория решения изобретательских задач. Её придумали, чтобы находить решения там, где привычный способ не помогает. С детьми можно обсуждать знакомые вещи, искать выход из небольших затруднений и проверять свои идеи.
Для чего это ребёнку
Ребёнок учится спрашивать: «Чего я хочу добиться? Что мешает? Что можно изменить?» Он пробует разные способы, объясняет свою идею и проверяет, работает ли она.
Например, к ручке прикрепили груз, и она утонула. Как сделать, чтобы она снова плавала, если груз снимать нельзя? Можно добавить то, что хорошо плавает, изменить форму или придумать другой способ. Сначала ребёнок предлагает, потом вместе проверяете.
Каждая задача помогает потренировать определённый способ рассуждать. Но по одному упражнению нельзя узнать, насколько у ребёнка изменились интеллект или творческие способности.
Почему здесь есть игры, опыты и сказки
В игре можно попробовать новый способ. В сказке — изменить рост или скорость героя и посмотреть, что случится дальше. В опыте — сначала предположить результат, потом проверить. Дома тоже возникают задачи: как удобнее разместить вещи, поделиться пространством или сохранить хрупкую поделку.
У каждой задачи указано, что вы пробуете. Например, искать то, что уже есть и может помочь, или рассмотреть предмет вместе с его частями. Это помогает постепенно познакомиться с ТРИЗ. Сравнение двух вещей или один опыт сами по себе ещё не объясняют всю теорию.
Вы постепенно начинаете так жить
Утром на столе оказались ложка и сахар — спросите, чем они похожи. На прогулке снежинка осталась на варежке — посмотрите, почему там она тает иначе, чем на ладони. Посадили семечко — возвращайтесь к нему и замечайте изменения. Поводом для разговора может стать то, что ребёнок сам увидел или спросил.
Готовые задачи помогут начать. Постепенно вы будете замечать похожие ситуации дома и на прогулке и сами спрашивать: «Что нам нужно? Что мешает? Что уже есть рядом и может помочь?»
Готовый ответ давать необязательно
Готовый ответ давать необязательно. Можно оставить вопрос открытым на месяц, два или дольше. Ребёнок может вернуться к нему даже через год, когда появится новая мысль или наблюдение. Не нужно назначать срок или требовать решения.
Если ребёнок просит объяснить, можно объяснить понятными словами или вместе разобраться на примере. Если устал или хочет заняться другим, остановитесь. Самостоятельный поиск не означает, что взрослый должен молчать и отказывать в помощи.
Первый разговор
Возьмите знакомую вещь. Спросите: «Что ты заметил?» Выслушайте ответ. Если ребёнок что-то предположил, спросите: «Как это проверить?» Если хочет что-то сделать, но не получается: «Что мешает? Что можно изменить?» Одного вопроса для начала достаточно.
Ребёнку не нужно перечислять десять свойств или проходить все задания. Его вопрос и слова можно сохранить в копилке. А сертификатом — отметить то, что он придумал, попробовал или открыл.