Ребёнок рисует странные картинки
Ребёнок нарисовал велосипед с квадратными колёсами или синюю лису. Не спешите исправлять рисунок. Спросите, что он нарисовал и для чего придумал такую деталь. Возможно, он расскажет историю, которую вы ещё не знаете.
Спросите ребёнка, что он нарисовал
Спросите: «Что ты нарисовал?» Выслушайте ответ. Если какая-то деталь удивила, спросите о ней: «Для чего здесь такие колёса?» Дайте ребёнку договорить. Вы пока не знаете, почему он сделал именно так.
То же самое можно спросить о поделке, конструкции или новой игре: «Что ты придумал?», «Как это работает?» Задайте один вопрос и послушайте ответ. Остальные вопросы могут появиться по ходу разговора.
Квадратные колёса — чтобы ехать по лестнице
Ребёнок нарисовал велосипед с квадратными колёсами. Взрослый спросил: «О, какие необычные колёса! Для чего они?» Ребёнок ответил: «Чтобы подниматься по лестнице».
Теперь понятно, почему колёса квадратные: ребёнок ищет способ проехать по ступенькам. Скажите: «Ты придумал такие колёса, чтобы велосипед поднимался по лестнице. Интересная идея! Покажешь, как он будет ехать?»
Если ребёнок хочет попробовать, сделайте маленькие картонные колёса и ступеньки. Посмотрите, как двигаются разные колёса, где они опираются и что мешает ехать. Получилось ли так, как он представлял? Что можно изменить?
А если он отвечает: «Не знаю»?
Возможно, ребёнку просто понравилась форма или он пока не может объяснить, почему нарисовал именно так. Не каждый рисунок должен быть полезным изобретением.
Скажите: «Хорошо. Если захочешь, расскажешь потом». Оставьте рисунок таким, каким его сделал ребёнок. Если он хочет придумать историю, спросите: «Куда мог бы поехать такой велосипед?» Дайте ему придумать продолжение самому.
Синяя лиса имеет право быть синей
Лиса может быть синей просто потому, что ребёнок так захотел. А может оказаться героиней ночной сказки, жительницей другой планеты или игрушечной лисой. Ему не нужно объяснять, почему он выбрал этот цвет.
Если ребёнок рассказывает выдуманную историю, слушайте её. Если спрашивает, какого цвета бывают настоящие лисы, вместе посмотрите фотографии. Рисовать можно по-разному: и то, что видел, и то, что придумал.
Если ребёнок хочет продолжить
С дошкольником можно спросить: «Покажи, как это едет». Со школьником — сравнить варианты: «Какие колёса подойдут для этой дороги? Что изменится, если ступеньки станут выше?» Если ребёнок хочет рисовать дальше, дайте ему рисовать. Если хочет обсуждать — обсуждайте.
Готовое объяснение давать необязательно. Можно оставить вопрос открытым и вернуться к нему, когда ребёнку захочется продолжить. Запишите его слова, если он хочет их сохранить.
Методики Светланы Ивановны Гин
В интервью «ТРИЗ: инструкция для родителей» Светлана Ивановна Гин объясняет, почему важно рассуждать вместе с ребёнком и давать ему самому искать решение. На её семинарах есть «Думай о другом» — игра о том, как по-разному видеть знакомую форму. Есть и метод фокальных объектов: к предмету добавляют неожиданное свойство и придумывают, для чего он пригодится.
Пример с квадратными колёсами предложен автором сайта. Разговор взрослого с ребёнком написан для этой страницы, это не дословная цитата Гин. Ниже можно открыть связанные приёмы и попробовать их вместе.